TERMIN: 
12.12.2026 (sobota)
.
.GODZINA: 
10:00 - 16:00

LOKALIZACJA:

Forma ON-LINE w czasie rzeczywistym na platformie ZOOM

KOSZT: 
• 550 zł 
*** cena obejmuje: udział w warsztacie, materiały dydaktyczne, certyfikat, serwis

PROWADZĄCY: 
mgr Karolina Skorynkiewicz
*** psycholog, terapeuta, trener

ZAKOŃCZENIE: 
- certyfikat na licencji Psychologicznego Centrum Rozwoju zaświadczający uczestnictwo w szkoleniu
- certyfikat zgodny ze wzorem MEN 

ODBIORCY:
psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, terapeuci, nauczyciele, wykładowcy, trenerzy, pracownicy służby zdrowia, osoby pracujące z dziećmi, młodzieżą, osobami dorosłymi, studenci m.in. kierunków: psychologia, pedagogika, wszystkie osoby zainteresowane 

PROGRAM KURSU 
Moduł 1. ADHD w szkole i w domu - minimum teorii potrzebnej do praktyki
- czym jest ADHD jako wyzwanie neurorozwojowe;
- jak ADHD może wyglądać w klasie i w domu;
- nieuwaga, impulsywność, nadruchliwość, emocje i motywacja;
- różne twarze ADHD: dziecko głośne, ciche, chaotyczne, maskujące, emocjonalne;
- ADHD a płeć, maskowanie i współwystępowanie innych trudności;
- Objaw, zła wola czy brak strategii?

Moduł 2. Diagnoza, leczenie i dokumentacja - co warto wiedzieć?
- rola nauczyciela i rodzica w obserwowaniu funkcjonowania dziecka;
- po co są kryteria diagnostyczne;
- leczenie ADHD jako model wielowymiarowy;
- farmakoterapia, terapia i trening umiejętności — co warto wiedzieć;
- kiedy warto skierować po dodatkową pomoc;
- co czytać w opinii lub diagnozie;

Moduł 3. Strategie pierwszego wyboru w klasie i w domu
- „najpierw środowisko i strategia — potem wymaganie”;
- „okulary na ADHD” — strategie dla impulsywności, nadruchliwości i koncentracji;
- skuteczne polecenia: najpierw kontakt, potem komunikat;
- neutralny sygnał przywołania uwagi;
- struktura lekcji i dzielenie zadań na etapy;
- ograniczanie rozproszeń i uwzględnianie męczliwości;
- komunikat przyjazny ADHD.

Moduł 4. Nieuwaga, impulsywność i nadruchliwość — jak dobrać strategię do objawu?
- strategie wspierające uwagę: instrukcja pisemna, lista kroków, krótsze odcinki pracy;
- nieuwaga - jak pomóc wejść i wrócić do zadania?
- strategie przy impulsywności: jasne zasady, sygnał STOP, odraczanie reakcji;
- strategie przy nadruchliwości: legalny ruch, funkcje klasowe, manipulatory, przerwy regulacyjne;

Moduł 5. Zachowania trudne, emocje i deeskalacja
- objaw, przeciążenie czy celowe łamanie zasad;
- jak nie wzmacniać trudnego zachowania nadmierną uwagą;
- krótkie komunikaty graniczne;
- reagowanie na komentarze, odmowę pracy i przeszkadzanie;
- co robić przy eskalacji emocji;
- rozmowa po lekcji i konsekwencje bez zawstydzania;
- analiza przypadków i gotowe reakcje na trudne sytuacje.

Moduł 6. Akceptacja dziecka z ADHD w klasie i praca z grupą
- jak nie wzmacniać etykiety „trudnego ucznia”;
- jak mówić o neuroróżnorodności bez ujawniania diagnozy;
- zapobieganie odrzuceniu przez grupę;
- organizowanie pracy w parach i grupach;
- wykorzystywanie mocnych stron ucznia;
- wzmacnianie samooceny;
- każdy mózg uczy się trochę inaczej;

Moduł 7. Współpraca z rodzicami i zespołem szkolnym
jak rozmawiać z rodzicem bez obwiniania;
jak odróżniać informację od skargi;
ustalanie wspólnych, małych celów;
spójność między domem a szkołą bez przerzucania odpowiedzialności;
rola nauczyciela, wychowawcy, pedagoga, psychologa i dyrekcji;
kiedy potrzebne jest spotkanie zespołu;

Moduł 8. Plan wsparcia dziecka po szkoleniu
- wybór jednej sytuacji do pracy;
- opis zachowania bez etykiety;
- formułowanie hipotezy: co może być mechanizmem trudności;
- dobór jednej strategii na najbliższy tydzień;
- planowanie wsparcia w klasie, domu i zespole;
- sprawdzanie, czy strategia działa;
- stworzenie mini-planu wsparcia dziecka z ADHD.D.

FORMA PROWADZENIA ZAJĘĆ: 
wykład teoretyczny, prezentacje multimedialne, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych, ćwiczenia praktyczne - indywidualnie i w grupach.

ZAPISY:
• zakładka formularz zgłoszeniowy
• e-mail: pcrozwoju@gmail.com
• tel. 509 970 340